港教界倡助港生掌握基本應用(yòng) 獻力國家現代化建設

國務院總理(lǐ)李強在政府工作報告中提出加強高質量教育體系建設，強調要落實立德樹人根本任務，推進大中小(xiǎo)學思想政治教育一體化建設。對此，參加兩會的港區全國人大代表和政協委員，以及香港的教育界人士，連日來熱議如何做好香港青少年學生的國民(mín)教育工作。特區政府近年亦以「立德樹人」為目標，持續加強支援學校推動國民(mín)教育，包括促進學生認識國家的歷史、文(wén)化和國情、憲法和基本法教育、國旗、國徽、國歌，以及國家安全教育。香港多(duō)所大學亦推行必修國安課程，並培養青年人對中華文(wén)化的尊重、國民(mín)意識及對國家的歸屬感等正面的價值觀。多(duō)名教育界人士接受香港文(wén)匯報訪問時均認為，香港的國民(mín)教育必須配合國家發展與時並進，提高質量，持續加深學生認識中國高新(xīn)科(kē)技，並要將人工智能(néng)教育全面普及化，助港生掌握其基本應用(yòng)，獻力國家的現代化建設。

◆香港文(wén)匯報記者 姬文(wén)風

香港特區教育課程推行國民(mín)身份認同教育多(duō)年，然而自2012年起「反國教」事件開始，逐漸揭露本港青少年普遍對國家認識不足，亦欠缺國家觀念，有(yǒu)關情況於2019年黑暴期間全面爆發。根據警方資料，截至去年5月，2019年黑暴有(yǒu)多(duō)達4,000名學生被捕，約1,700名年齡18歲以下，充分(fēn)反映此前本港國民(mín)教育缺失的問題，致令香港青少年法治觀念薄弱，甚至對國家產生誤解。

有(yǒu)見及此，特區政府近年以多(duō)重進路、互相配合的方式，全方位加強推展國民(mín)教育，包括確立初中中國歷史為獨立必修科(kē)；於高中推出公民(mín)與社會發展科(kē)，並設內地考察環節，至今年共有(yǒu)約5.6萬名港生參與包括大灣區內地城市在內的廣東省考察行程，學生在考察期間有(yǒu)機會參訪創新(xīn)科(kē)技企業和歷史文(wén)化景點，與內地學生一同學習，多(duō)角度了解國家現況、發展和成就，提升國民(mín)身份認同。

此外，截至今年1月，已有(yǒu)約920所香港中小(xiǎo)學與內地學校締結成超過2,770對姊妹學校，促進兩地學校發展與文(wén)化交流、提升教師專業水平、擴闊學生視野，以及提升國民(mín)身份認同。而特區政府最新(xīn)一份施政報告亦提出，提供一筆過共6,000萬元撥款，支持所有(yǒu)參加「幼稚園教育計劃」的幼稚園舉辦校本活動，讓學生從小(xiǎo)認識中華文(wén)化。

「國民(mín)教育主要包括古今兩個方面，前者透過歷史、傳統、文(wén)化，培養學生對於國家的認同感，後者則是當代中國發展，讓學生了解國家如何從艱辛中崛起，培養學生的民(mín)族自豪感。」香港立法會議員、教育工作者聯會副會長鄧飛接受香港文(wén)匯報訪問時表示，目前香港的國民(mín)教育是古今並重，以公民(mín)科(kē)內地考察為例，既會帶學生參觀內地科(kē)創企業孵化地，亦有(yǒu)培育學生鑑賞中國傳統文(wén)化的景點和環節，讓學生多(duō)方面認識國家。

鄧飛：STEAM教育與科(kē)教興國路線一致

被問到香港國民(mín)教育未來應如何加強，鄧飛引述今年政府工作報告表明要深入實施科(kē)教興國戰略，強化高質量發展的基礎支撐。因此他(tā)認為：「我們講當代國情發展的時候，更要從這個角度，幫助學生認識現代中國發展，就是徹底走上了科(kē)技化道路。」

香港近年積極推動STEAM教育，鄧飛認同是與科(kē)教興國路線一致，惟他(tā)同時強調，現在已經進入人工智能(néng)時代，「對任何學科(kē)、職業來說，人工智能(néng)都會是強而有(yǒu)力的工具，因此要進一步配合科(kē)教興國的話，務必要把人工智能(néng)教育普及化，學生將來無論從事任何行業，都肯定可(kě)以受用(yòng)。」

何漢權：社會各界應積極推動

全國政協委員、教育評議會會長何漢權認為，本港近年推行國民(mín)教育大勢良好，社會大眾普遍支持，因此更要講求質量，「全國兩會經常提及『高質量』，我們也應檢視一下，目前推行的是否『高質量』的國民(mín)教育。」何漢權強調，推行國民(mín)教育絕非只是教育局和學校的責任，各政府部門和社會各界都應積極參與，而且推行國民(mín)教育不能(néng)焦躁，「更不要以口號代替內容，不是講完就當做了。」

他(tā)提到，國家去年的國內生產總值按年上升逾5%，新(xīn)能(néng)源汽車產銷量佔全球比重超過60%，種種可(kě)見發展勢頭良好，但另一方面世界經濟不景，以及美國持續圍堵，「這些喜和憂都應該透過國民(mín)教育讓學生知道」，樂觀進取的部分(fēn)有(yǒu)助鼓勵學生，而憂患部分(fēn)更能(néng)促使彼此團結一致。隨着國家持續支持粵港澳大灣區高質量發展，何漢權期望香港的國民(mín)教育亦要積極配合，讓學生充分(fēn)了解當中機遇，努力奮鬥。